高中语文：诗词鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的看法态度答题模板‘开云手机版官方下载’

//评价诗歌的思想内容和作者的看法态度//评价诗歌的思想内容和作者的看法态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、情感四个方面临古代诗歌举行评价，用现代看法审视作品，评价其努力意义和历史局限。“评价诗歌的思想内容”，偏重归纳综合诗歌的主旨和简析形象的寄义(包罗表层寄义和深层寄义)。

“评价作者的看法态度”，偏重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深层意思，掌握其主旨和思想倾向。要驻足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。

要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要泛起言不及义、似是而非的问题。考向一　思想内容类一、掌握古代诗歌中常见的情感——提高鉴赏思想情感的能力(一)忧国伤时详细内容举　例揭破统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的痛苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途运气的担忧杜甫《登楼》揭破统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》(二)立功报国详细内容举　例立功立业的盼望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的伤心辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的叹伤苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》(三)思乡怀人详细内容举　例羁旅愁思温庭筠《商山早行》思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人王昌龄《闺怨》(四)生活杂感详细内容举　例寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感伤刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行并序》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感伤苏轼《题西林壁》(五)分别愁绪详细内容举　例依依不舍的留念柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的广告王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(六)贬谪失意详细内容举　例遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理屈原《离骚》寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风浪》二、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.诗歌表达了诗人什么情感？请联合诗句分析。

2.诗歌体现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?3.诗歌表达了诗人哪些庞大的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请归纳综合诗人的情感。6.这首诗主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？三、掌握技巧——找到解题钥匙(一)七点入手掌握诗歌思想情感1.看题目。

题目蕴含着诸多信息，如时间、所在、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。2.看作者。作品是作者思想情感的详细化，所以，要准确明白诗词，掌握作品情感，体验语言气势派头，就不能脱离作者而伶仃地臆断。

作者的生平、气势派头、思想、政治理想、主要履历等等，无不影响作者的情绪。3.看时代。掌握时代风貌特征，把诗歌放在时代配景下评析，才气准确意会其思想情感。4.看意象。

诗歌的创作讲求蕴藉、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。5.看关键词句。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。

6.看典故。昔人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精练的文字包罗了深刻富厚的思想内容，往往片言只语便能形象所在明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能深刻地展现人生哲理。

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事表达作者的思想情感，包罗对现实生活中某些问题的态度和态度，小我私家的情绪和愿望，属于借古抒怀。

7.看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，通常所加的注解，一定会对我们明白诗歌有资助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好使用。

(二)解答诗歌思想情感类题目四要求1.审题：两看一定“两看”，一看所给语言质料的位置和内部的条理(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指掌握全诗的思想情感，它需要分成几个局部(条理)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，这更需要联系全诗甚至标题分析。“一定”指定题型，明确是归纳综合题还是分析题、评价题、比力题。2.答题：用好术语，因题而异如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是行话，总让人以为别扭。

同样的意思用自己的话回覆，既禁绝确，也容易丢分。因此，最好使用情感术语。常用的情感术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢喜、伤心、忧郁、感伤、寥寂、孤苦、烦恼、沉闷、焦虑、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、忖量、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激怒、欣喜、欢快、憧憬、忠贞等。3.答题要多角度、多层面古诗情感中，有单项(单一)的，更有多项(富厚、庞大、变化)的。

有鉴于此，需要多角度、多层面地挖掘。另外，要凭据所给的语言质料的内部条理来确定答题要点，如所给的是“一联”，一般有两个要点；如是“一片”，则可能更多。

4.区分差别题型答题模式(1)情感归纳综合题(要求直接说出所表达的情感)答题模式：基于何种原因(或情境)发生的情感基调(变式可只答情感基调)。示例：(2014·高考全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，完成题目。

含山店梦觉作[唐]韦庄曾为流离惯别家，轻易挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿 渔 家[宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送抵家。两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的情感？谜底：韦诗中，“灯前”体现了诗人原因旅途漂泊中的情感基调凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”体现了诗人情境住宿在渔家所感应的情感基调温暖、愉悦之情。

“情感基调”多用表现情感的一两个双音节词表现，如惆怅、孤苦、欣慰、怨愤、激怒、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是出于什么原因(或情境)而发生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而发生的。

(2)情感分析题答题模式：①分析＋归纳综合：先分析详细诗句，后归纳综合出情感内在。②归纳综合＋分析：先归纳综合情感内在，后分析详细诗句。

这里的“分析”，就是要联合诗句，说出情感的依据和理由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处置惩罚好整体与局部的关系。

同时，要抓住详细的词句、意象分析，不行笼统空泛。须要时，还要联合情感体现手法分析。四、训练运用以上所讲方法技巧，解答下列题目。

1．(2017·高考全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】　①元九、李二十：分指作者的朋侪元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。

②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。

正声：雅正的诗篇。④伏：佩服。请从“戏赠”入手，联合全诗，分析作者表达的情感态度。答：剖析：诗歌的前两联体现作者对自己诗歌创作成就的自得。

颈联，是作者的怨言话，体现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联，体现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得，一是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。谜底：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度体现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

2．(2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回覆问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

联合作品，简要分析作者的情感变化。答：剖析：本题考察评价诗歌所体现的思想情感。

解答时需要先通读全曲，仔细分析作者前后的差别情感，然后组织谜底。前两句作者交接了孤舟夜泊的配景：时间是夜，所在是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是茫茫一片，作者的孤苦之情、羁旅之思可想而知。

联合题目中的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实际上是作者在船舱中所获得的听觉印象，反映了朔风的劲烈。这朔风使作者生发了“吹老梅花片”的遐想，推篷而出却获得了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，豪兴迸发，挥毫成诗。

狼毫一落，作者“一笑琅然”，激情快意马上将先前的孤寂悲凉一扫而光，代之以乐观旷达之情。谜底：开篇两句交接了孤舟夜泊的配景，入夜洞庭湖畔，灯火青荧，烘托出了作者心田的冷寂孤苦。

“朔风吹老梅花片”，作者在关闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是“推开篷”细看究竟，却获得了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比痛快酣畅豪爽。

考向二　看法态度类一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1.……你是否同意这种看法？请谈谈你的看法。2.诗(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何明白的？3.关于这首诗(词)的内容，有人认为××，有人认为××，也有人认为两者都有，你的看法如何？请简要说明理由。

4.这首诗(词)体现了作者什么样的人生态度？请联合全诗(词)予以分析。二、掌握技巧——找到解题钥匙评价看法态度“三要求”：1.明确自己的看法。提炼看法，一定要通过形象、语言、表达技巧等外在形式，联合标题、注释、意象等表示信息。2.联合诗(词)句举行细致分析，找到原诗(词)中能支持自己看法的地方来论述理由和原因。

3.分析评价时注意点面联合，既要有面上的整体掌握，也要有点上的详细剖析。三、规范答题——三步骤步骤一 看法：旌旗鲜明亮相，不能模棱两可。步骤二 抓住诗句详细分析。步骤三 要有一个归纳总结，扣住评价要点。

(2014·高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周　晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。

移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请联合全词谈谈你的明白。

答：剖析：本题考察对诗歌看法态度的掌握。诗歌是凭借意象来抒发情感的。

如果写“悲”，就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤苦，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜”，可以抓住“春愁去”的痛快酣畅，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的陶醉。还可以将二者联合起来写。

谜底：(示例1)此词主要表达了春色恼人的孤苦惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寥寂之情，下片抒发了大好春景无人浏览的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。

(示例2)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的痛快酣畅、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的陶醉之情。(示例3)此词既有孤苦惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。

上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。声明：综合来自于网络，如有侵权请联系删除。

本文来源：开云手机版官方下载-www.cnstone21.com